خواندن و نارساخوانی در خط‌های نوشتاری گوناگون ۲۰۱۰
Reading and Dyslexia in Different Orthographies 2010

این کتاب، گزارشی منحصربه‌فرد و قابل‌فهم از آخرین پژوهش‌ها درباره‌ی خواندن و نارساخوانی (دیسلکسیا) در زبان‌هایی با ساختار نوشتاری متفاوت ارائه می‌دهد. در حالی که بیشتر پژوهش‌ها در این زمینه به زبان انگلیسی انجام شده‌اند، این اثر با ارائه‌ی مقایسه‌های میان‌زبانی، به درک بهتری از جنبه‌های جهانی رشد مهارت خواندن و نارساخوانی رشدی در زبان‌های الفبایی و غیرالفبایی کمک می‌کند.

این کتاب مجموعه‌ای از مقالات پژوهشگران برجسته‌ی حوزه‌ی سواد از سراسر جهان را گرد هم آورده است. ابتدا به بررسی رشد مهارت‌های زبانی در افراد تک‌زبانه که به زبان‌های الفبایی و غیرالفبایی صحبت می‌کنند، می‌پردازد؛ سپس، کسب مهارت خواندن و نوشتن را در کودکان دوزبانه که در حال یادگیری خواندن به زبان‌هایی با قواعد آوایی-املایی متفاوت هستند (از جمله انگلیسی، فرانسوی، یونانی، ولزی و ژاپنی) بررسی می‌کند. بخش دوم به نارساخوانی رشدی در افراد تک‌زبانه و دوزبانه با زبان‌های مختلف اختصاص دارد و تاثیر تغییرات ساختار نوشتاری را بر نشانه‌ها و علت‌شناسی نارساخوانی مورد مطالعه قرار می‌دهد. در نهایت، بخش پایانی به بررسی نقش تصویربرداری مغز در مطالعه‌ی خواندن آسیب‌دیده و سالم می‌پردازد و تصویری به‌روز از نحوه‌ی عملکرد مغز در مواجهه با زبان‌ها و سیستم‌های نوشتاری مختلف ارائه می‌کند.

این کتاب برای دانشجویان دوره‌های کارشناسی و تحصیلات تکمیلی که به یادگیری زبان، خواندن و نوشتن، و همچنین گفتار و زبان‌درمانی علاقه‌مند هستند، و نیز برای معلمان و متخصصان آموزش ویژه، ایده‌آل است.

This book provides a unique and accessible account of current research on reading and dyslexia in different orthographies. While most research has been conducted in English, this text presents cross-language comparisons to provide insights into universal aspects of reading development and developmental dyslexia in alphabetic and non-alphabetic languages.

The book brings together contributions from a group of leading literacy researchers from around the world. It begins by examining the development of language skills in monolingual speakers of alphabetic and non-alphabetic languages; it then explores literacy acquisition in bilingual children learning to read in languages with different spelling-sound rules, including English, French, Greek, Welsh and Japanese. The second section is devoted to developmental dyslexia in monolingual and bilingual speakers of different languages and examines the impact of variations in orthography on the symptoms and aetiology of dyslexia. The final section explores the contribution of brain imaging to the study of impaired and unimpaired reading, giving an up-to-the-minute picture of how the brain deals with different languages and writing systems.

This is ideal reading for advanced undergraduates and postgraduates who have an interest in language acquisition, reading and spelling, as well as speech and language therapists, teachers and special educational needs professionals.