تحقیق در باب آموزش ریاضیات: معلمان چگونه دانش خود را توسعه می‌دهند؟ ۲۰۱۴
Investigating The Pedagogy Of Mathematics: How Do Teachers Develop Their Knowledge? 2014

این کتاب پیشینه‌ای را درباره پدیده‌ای معرفی می‌کند که به‌طور آشکاری در جنبش‌های اصلاحات آموزش ریاضی نادیده گرفته شده است: ملاحظه اینکه دانش چیست… من فصل سوم را یک مشارکت بسیار مهم می‌دانم و آن را به همه مربیان معلمان توصیه می‌کنم… سهمی بزرگ در دانش آموزش معلمان ریاضی. – Teaching Innovations

این کتاب به علاقه روزافزون به پژوهش در آموزش ریاضی پاسخ می‌دهد. در طول ۲۰ سال گذشته، اهمیت دانش معلمان برای تدریس مؤثر در سطح بین‌المللی شناخته شده است. برای بسیاری از معلمان ریاضی، پیوند حیاتی بین عمل و دانش، به جای اینکه به طور صریح درک یا بیان شود، ضمنی است. این بدان معنی است که ارزیابی و در نتیجه توسعه دانش حرفه‌ای معلمان می‌تواند دشوار باشد. کتاب حاضر بر اساس دو مطالعه است که دقیقاً بررسی می‌کند که معلمان چگونه دانش آموزشی خود را در ریاضیات از منابع مختلف توسعه داده‌اند. این کتاب به شرح زیر می‌پردازد:

یافته‌های این کتاب پیامدهای مهمی برای معلمان، مربیان معلمان، مدیران مدارس و محققان آموزشی، و همچنین سیاست‌گذاران و دست‌اندرکاران مدارس در سراسر جهان دارد.

‘The book introduces a background to the phenomena so blatantly disregarded in the reform movements on mathematics education: the consideration of what is knowledge … I find chapter 3 a very important contribution, and one which should be recommended to all teacher educators … A great contribution to the mathematics teacher education scholarship.’Teaching InnovationsThis book responds to the growing interest in the scholarship of mathematics teaching; over the last 20 years the importance of teachers’ knowledge for effective teaching has been internationally recognised. For many mathematics teachers, the critical link between practice and knowledge is implied rather than explicitly understood or expressed. This means it can be difficult to assess and thus develop teachers’ professional knowledge. The present book is based on two studies investigating exactly how teachers developed their pedagogical knowledge in mathematics from different sources. It describes: The findings in this book have significant implications for teachers, teacher educators, school administrators and educational researchers, as well as policy-makers and school practitioners worldwide.