ادغام فناوری اطلاعات در برنامهٔ درسی تربیت معلم ۲۰۱۳
Integrating Information Technology into the Teacher Education Curriculum 2013

همگام با تحول روش‌های تدریس، آموزش معلمان نیز باید متحول شود. این کتاب به بررسی اصلاحات سیستمی می‌پردازد که فناوری‌های نوین را برای بهبود هر برنامه‌ی آموزشی معلم در خود جای داده‌اند.

در حالی که کتاب‌هایی به ادغام فناوری در برنامه‌های درسی تدریس پرداخته‌اند، تعداد بسیار کمی از آن‌ها به فرایند مربوط به اساتید آموزش معلم و اصلاحات سیستمی یک برنامه‌ی آموزشی معلم می‌پردازند. کتاب “ادغام فناوری اطلاعات در برنامه درسی آموزش معلمان: فرآیند و دستاوردهای تغییر” نمونه‌های عملی و پیشنهاداتی را برای بخش‌های آموزش معلمان ارائه می‌دهد که در تلاش برای ادغام فناوری‌های جدید در برنامه درسی خود هستند. این کتاب به تلاش برای ایجاد انگیزه در اساتید کمک می‌کند تا استفاده از فناوری جدید را به یک استراتژی طبیعی برای معلمانی که آموزش می‌دهند، تبدیل کنند. این کتاب به تشریح ایجاد تیم‌های طراحی در دانشکده‌ی آموزش مکای دانشگاه بریگهام یانگ (با بودجه‌ی یک کمک مالی PT3) می‌پردازد و نحوه‌ی عملکرد این تیم‌ها را برای بازآرایی موفق برنامه‌های درسی آماده‌سازی معلمان در این دانشکده شرح می‌دهد.

کتاب “ادغام فناوری اطلاعات در برنامه درسی آموزش معلمان” به بررسی موارد زیر می‌پردازد:

• نحوه‌ی تشکیل و ایجاد یک تیم طراحی برنامه درسی، شامل مربیان آموزش معلمان و مربیان روش‌های خاص محتوا
• فرصت‌های آموزشی و همکاری که بر تزریق فناوری متمرکز است
• نحوه‌ی تسهیل هماهنگی بین یک دانشگاه، مناطق آموزشی همکار، دفتر آموزش و پرورش ایالتی و سایر برنامه‌های آماده‌سازی معلمان موجود
• نمونه‌های موردی خاص از بازسازی دوره‌های آموزش معلم توسط مدرسانی که آن‌ها را تدریس می‌کنند
• فرآیند تغییر یک دوره فناوری مورد نیاز برنامه آموزش معلمان
• فرایند گسترش فعالیت‌های کمک مالی به مناطق مدرسه‌ای همکار دانشگاه و دفتر آموزش و پرورش ایالتی

از ویراستاران:
آماده‌سازی معلمان فردا برای استفاده از فناوری در مدارس، یک تلاش پیچیده است که مستلزم تزریق فناوری به برنامه درسی و شیوه‌های آموزشی در تمام سطوح برنامه‌ی پیش از خدمت است. در بسیاری از برنامه‌های اولیه‌ی آموزش معلمان، معلمان آینده یک کلاس سواد کامپیوتری جدا از کلاس‌های روش‌های محتوا می‌گذراندند و به ندرت در همکاری واقعی در مورد چگونگی ادغام فناوری در تجربیات یادگیری معتبر توسط معلمان مدرسه شرکت می‌کردند. با تمرکز صرف بر نحوه‌ی استفاده از رایانه‌ها، آموزش فناوری با عدم توجه به چگونگی آموزش موثرتر دانش‌آموزان با استفاده از انواع ابزارهای تکنولوژیکی، با شکست مواجه شد. آنچه معلمان بیشتر از همه باید بدانند این است که چگونه محتوا را به طور موثرتری آموزش دهند. ادغام فناوری باید باعث شود معلمان از طریق بازاندیشی در آموزش و یادگیری، دیدگاه‌های متفاوتی ایجاد کنند. تدریس با فناوری باعث می‌شود معلمان با باورهای تثبیت‌شده‌ی خود در مورد آموزش و نقش‌های سنتی خود به عنوان معلمان کلاس مواجه شوند.

As teaching evolves, teacher education must keep up. This book examines systemic reforms that incorporate new technology to improve any teacher education program.

While there are books that address the integration of technology into teaching curricula, very few address the process for teacher education faculty and the systemic reform of a teacher education program. Integrating Information Technology into the Teacher Education Curriculum: Process and Products of Change provides practical examples and suggestions for teacher education departments striving to integrate new technologies into their curriculum. It will help in the effort to motivate faculty to make utilizing new technology a natural strategy for the teachers they are educating. It describes the creation of Design Teams at Brigham Young University’s McKay School of Education (funded by a PT3 grant) and how these teams worked to successfully reconfigure the school’s teacher preparation curricula.

Integrating Information Technology into the Teacher Education Curriculum examines:

• how to compose and create a curriculum design teamincluding both teacher education and content-specific methods instructors
• training and collaboration opportunities that focus on the infusion of technology
• how to facilitate alignment among a university, cooperating school districts, the State Office of Education, and other available teacher preparation programs
• specific case examples of the redevelopment of teacher education courses by the instructors who teach them
• the process of changing a technology course required by the teacher education program
• the process of extending grant activities to the university’s partner school districts and the State Office of Education

From the editors:
Preparing tomorrow’s teachers to use technology in schools is a complex endeavor requiring the infusion of technology into curriculum and instructional practices at all levels of the pre-service program. In many early teacher education programs, prospective teachers took a computer literacy class separate from content methods classes and rarely engaged in real collaboration on how schoolteachers could integrate technology into authentic learning experiences. By focusing merely on how to use computers, technology training failed by not addressing how to teach students more effectively using a variety of technological tools. What teachers need to know most is how to teach content more effectively. Technology integration should cause teachers to develop different perspectives through rethinking teaching and learning. Teaching with technology causes teachers to confront their established beliefs about instruction and their traditional roles as classroom teachers.