ADHD به عنوان مدلی از روابط مغز و رفتار ۲۰۱۳
ADHD as a Model of Brain-Behavior Relationships 2013

اختلال کم توجهی-بیش فعالی به عنوان مدلی از روابط مغز-رفتار

لئونارد اف. کوزیول، دبورا الی بادینگ، و دانا چیدکل

عنوان مجموعه: خلاصه مقالات اسپرینگر در علوم اعصاب

زیرمجموعه: مغز سازمان یافته عمودی در تئوری و عمل

این یک اصل اساسی و مسلم عصب شناختی بوده است: مغز فکر می کند و برای فکر کردن تکامل یافته است، فرایندی که توسط نئوکورتکس کنترل می شود. در این طرح، تمام اختلالات عملکردی را می توان به مشکلات در تعاملات جانبی مغز نسبت داد. اما در واقعیت علمی، آیا این واقعاً درست است؟ در چالش با این دیدگاه سنتی کورتیکومحور، مجموعه ای از تحقیقات وجود دارد که بر نقش ساختارهایی که حرکت را کنترل می کنند – سازمان عمودی مغز – در علائم رفتاری تاکید دارند.

کتاب *اختلال کم توجهی-بیش فعالی به عنوان مدلی از روابط مغز-رفتار*، با استفاده از یک اختلال شناخته شده و به طور گسترده مورد مطالعه قرار گرفته به عنوان یک مورد آزمایشی، یک چارچوب نوآورانه برای ادغام علوم اعصاب و تحقیقات رفتاری ارائه می دهد تا فرآیند تشخیصی را اصلاح کرده و درک اختلالات را پیش ببرد. این بازنگری در این الگو، با شناسایی یک گسستگی عمیق بین آزمایش های روان شناختی عصبی فعلی و نحوه عملکرد واقعی مغز، به انتقاد از DSM و ICD از نظر ارتباط ساختارهای مغزی با شناخت و رفتار می پردازد. نویسندگان به جای محلی سازی که از نظر تاریخی بسیار رایج است، از یک رویکرد شبکه مغزی در مقیاس بزرگ برای آسیب شناسی و مجموعه ای جایگزین از معیارهای تشخیصی که توسط NIMH پیشنهاد شده است، دفاع می کنند. موارد زیر در این پوشش گنجانده شده است:

• تشخیص اختلال کم توجهی-بیش فعالی: تاریخچه و زمینه.
• اختلال کم توجهی-بیش فعالی و نام گذاری روان شناختی عصبی
• معیارهای دامنه تحقیق: رویکردی ابعادی برای ارزیابی اختلال
• رشد مهارت های حرکتی، عملکرد اجرایی و ارتباط آن با اختلال کم توجهی-بیش فعالی
• نقش مخچه در شناخت، احساس، انگیزه و اختلال عملکرد
• چگونگی تعامل شبکه های مغزی در مقیاس بزرگ

*اختلال کم توجهی-بیش فعالی به عنوان مدلی از روابط مغز-رفتار*، با نویدبخشیدن به آینده ای دقیق تر در ارزیابی، تشخیص و درمان اختلالات عصبی-رشدی، گامی بزرگ به جلو برای متخصصان روان شناسی عصبی، روان شناسی کودک و روان پزشکان، یا هر حرفه مرتبطی است که علاقه مند به درک عصب شناختی عملکرد مغز است.

ADHD as a Model of Brain-Behavior Relationships

Leonard F. Koziol, Deborah Ely Budding, and Dana Chidekel

Series Title: Springer Briefs in Neuroscience

Subseries: The Vertically Organized Brain in Theory and Practice

It’s been a basic neurological given: the brain does our thinking, and has evolved to do the thinking, as controlled by the neocortex. In this schema, all dysfunction can be traced to problems in the brain’s lateral interactions. But in scientific reality, is this really true? Challenging this traditional cortico-centric view is a body of research emphasizing the role of the structures that control movement–the brain’s vertical organization–in behavioral symptoms.

Using a well-known, widely studied disorder as a test case, ADHD as a Model of Brain-Behavior Relationships offers an innovative framework for integrating neuroscience and behavioral research to refine diagnostic process and advance the understanding of disorders. Identifying a profound disconnect between current neuropsychological testing and the way the brain actually functions, this revision of the paradigm critiques the DSM and ICD in terms of the connectedness of brain structures regarding cognition and behavior. The authors argue for a large-scale brain network approach to pathology instead of the localizing that is so common historically, and for an alternate set of diagnostic criteria proposed by the NIMH. Included in the coverage:

• The diagnosis of ADHD: history and context.
• ADHD and neuropsychological nomenclature
• Research Domain Criteria: a dimensional approach to evaluating disorder
• The development of motor skills, executive function, and a relation to ADHD
• The role of the cerebellum in cognition, emotion, motivation, and dysfunction
• How large-scale brain networks interact

Heralding a more accurate future of assessment, diagnosis, and treatment of neurodevelopmental disorders, ADHD as a Model of Brain-Behavior Relationships represents a major step forward for neuropsychologists, child psychologists, and psychiatrists, or any related profession interested in a neuroscientific understanding of brain function.