روان‌شناسی و موسیقی ۲۰۱۴
Psychology and Music 2014

این کتاب به بررسی فرآیندهای شناختی پیچیده‌ای می‌پردازد که در درک دو جنبه‌ی «افقیِ» درک موسیقی، یعنی ملودی و ریتم، به‌طور جداگانه و با هم، نقش دارند. بخش نخست، با تمرکز بر چارچوب تونال برای مواد زیر و بمی در ملودی‌ها، شواهدی ارائه می‌دهد که نشان می‌دهد صرفاً قرار گرفتن در معرض موسیقی سازمان‌یافته به شیوه‌ای خاص، برای ترغیب دستگاه شنوایی به آماده‌سازی خود برای دریافت ورودی‌های بیشتر مطابق با الگوهای از قبل تجربه شده کافی است. فصل‌های این بخش همچنین شواهدی در مورد گسترش آن طرح‌های اساسی که از طریق آموزش تخصصی موسیقی به دست می‌آیند، ارائه می‌دهند. بخش دوم با پیگیری مضامین بخش اول – مانند این فرضیه که ملودی‌ها باید به عنوان کل‌های یکپارچه در نظر گرفته شوند و نه صرفاً مجموعه‌ای از عناصر – به بحث درباره‌ی ادغام ملودی و ریتم می‌پردازد. در این فصل‌ها، دغدغه‌ی اصلی روشن‌سازی رابطه‌ی بین الگوهای فیزیکی انرژی صوتی در جهان و تجربه‌ی روان‌شناختی ما از آن‌ها است – رابطه‌ای که برای پرسش‌های زیبایی‌شناختی اهمیت محوری دارد. فصل‌های بخش سوم، نمونه‌های عالی از ادبیات علمی و جدید را ارائه می‌دهند که سعی در مطالعه‌ی عینی توانایی‌های اولیه‌ی موسیقی دارند. داده‌های آن‌ها ثابت می‌کند که نوزادان و کودکان خردسال، درک‌کنندگان و قدردانان ماهرتری از موسیقی هستند که یک دهه پیش تصور می‌شد.

This book deals with the complex cognitive processes involved in understanding two “horizontal” aspects of music perception, melody and rhythm, both separately and together. Focusing on the tonal framework for pitch material in melodies, the first section provides evidence that mere exposure to music organized in a particular way is sufficient to induce the auditory system to prepare itself to receive further input conforming to the patterns already experienced. Its chapters also offer evidence concerning elaborations of those basic schemes that come about through specialized training in music. Continuing themes from the first section — such as the hypothesis that melodies must be treated as integral wholes and not mere collections of elements — the second section discusses the integration of melody and rhythm. In these chapters there is an underlying concern for clarifying the relation — central to aesthetic questions — between physical patterns of sound energy in the world and our psychological experience of them. The chapters in the third section provide excellent examples of the new, scientific literature that attempts to objectively study early musical abilities. Their data establish that infants and young children are far more perceptive and skilled appreciators of music than was thought a decade ago.