روایت‌های زبان‌آموزان از هویت‌های فرار زبانی: رویکردی چندوجهی به کاوش در تاریخچه‌های یادگیری زبان ۲۰۱۸
Learner Narratives of Translingual Identities: A Multimodal Approach to Exploring Language Learning Histories 2018

این کتاب، هویت‌های فرار زبانی را از طریق یک تحلیل چندوجهی نوآورانه از تاریخچه یادگیری زبان در میان گروهی از زبان‌آموزان پیشرفته زبان انگلیسی در ژاپن مورد بررسی قرار می‌دهد. این افراد در محیطی رشد کرده‌اند که با دو یا چند زبان در ارتباط بوده‌اند. نویسنده، هم تجربه‌های فرار زبانی شرکت‌کنندگان در کلاس را بررسی می‌کند و هم نحوه استفاده آن‌ها از زبان و حرکات بدنی را در هنگام توصیف این تجربه‌ها برای یکدیگر واکاوی می‌نماید. این رویکرد از سه منظر به موضوع می‌نگرد: نخست، جهان‌ها و هویت‌هایی که مصاحبه‌شوندگان برای خود می‌سازند؛ دوم، ارتباطات بین‌فردی آن‌ها؛ و سوم، نحوه چارچوب‌بندی تجربه‌هایشان. در نهایت، کتاب درس‌هایی را بر اساس مشاهدات کلاس ارائه می‌دهد که ارزش‌های مشترک و رمز موفقیت آن‌ها را به عنوان زبان‌آموز آشکار می‌سازد. این اثر برای محققان زبان‌شناسی کاربردی و آموزش، به ویژه کسانی که به رویکردهای روایی در بررسی زمینه‌های آموزشی علاقه‌مندند، و همچنین مربیان زبان و سیاست‌گذاران علاقه‌مند به کسب دیدگاه زبان‌آموزان در مورد یادگیری زبان، جذاب خواهد بود.

This book addresses translingual identities through an innovative multimodal analysis of the language learning histories of a class of advanced learners of English in Japan who grew up between two or more languages. The author explores both the translingual experiences of those in the classroom and how they use language and gesture when describing their experiences to each other. This approach uses three perspectives: it looks at the worlds and identities the interviewees construct for themselves; at their interpersonal communication; and at the way they frame their experience. Finally, it offers some lessons based on the observations of the class which reveal the values they share and the key to their success as language learners. It will appeal to applied linguistic and educational researchers, particularly those with an interest in narrative approaches to exploring educational contexts, as well as language educators and policy makers interested in gaining a learner perspective on language learning.