رهنمودهایی برای تجربه پژوهش در ریاضیات برای دانشجویان دوره کارشناسی ۲۰۱۵
Directions For Mathematics Research Experience For Undergraduates 2015

این مجموعه از مرزهای سنتی تقسیم‌بندی‌های سازمانی (خصوصی، دولتی، بزرگ، کوچک، پژوهشی، دانشجویی و غیره) فراتر می‌رود و برای خوانندگان در هر حوزه‌ای از دانشگاه، حرفی برای گفتن دارد. این مجموعه خواننده را به چالش می‌کشد تا درباره‌ی چگونگی اجرا و بهبود تجربیات پژوهشی در مقطع کارشناسی، معنای این تجربیات برای دانشجویان و اساتید، و چگونگی تثبیت جایگاه دائمی این تجربیات در آمادگی مدرن دانشجویان ریاضیات و رشته‌های STEM فکر کند. این کتاب دعوتی آشکار برای آموختن درباره‌ی مواردی است که در الهام‌بخشی مؤثر بوده‌اند و مواردی که نبوده‌اند، و این پتانسیل را دارد که انگیزه‌هایی با مزایای ماندگار برای دانشجویان و اساتید در سراسر کشور ایجاد کند.

«برنامه‌ی تجربیات پژوهشی بنیاد ملی علوم آمریکا (NSF) برای دانشجویان مقطع کارشناسی (REU) در ریاضیات اکنون ۲۵ ساله است، و زمان مناسبی برای فکر کردن درباره‌ی دستاوردهای آن، چگونگی تغییر آن و این‌که این ایده به کجا خواهد رفت است.» این فرضیه‌ی کنفرانسی بود که در کالج Mt. Holyoke در طول ۲۱ تا ۲۲ ژوئن ۲۰۱۳ برگزار شد، و این دایره از ایده‌ها در این جلد ارائه شده است. این کنفرانس دیدگاه‌های متنوعی را گرد هم آورد، از مدیران NSF، رهبران برنامه‌های افتخاری در سطح دانشگاه، تا اساتیدی که REUها را رهبری کرده بودند، فارغ‌التحصیلان دکترای جدید که انتظار می‌رود به‌زودی آن‌ها را رهبری کنند، و دانشجویانی که در حال حاضر در یک REU هستند. این گفتگو آنقدر متنوع بود که تلاشی در حد یک کتاب را برای به تصویر کشیدن تمام آنچه پیشنهاد، گزارش و گفته شد، توجیه می‌کند. در میان مشارکت‌کنندگان، نام‌هایی چون راوی واکیل (استنفورد)، هینز میلر (MIT) و کارلوس کاستیلو-چاوز (آریزونا، کمیته مدال ملی علوم پرزیدنت اوباما ۲۰۱۰-۲۰۱۲) به چشم می‌خورد.

این کتاب نه تنها باید به عنوان مجموعه‌ای از یادداشت‌های سخنرانان مورد استفاده قرار گیرد، بلکه به عنوان منبعی برای هر کسی که علاقه‌مند به تدریس ریاضیات و امکان گنجاندن تجربیات مشابه پژوهش در کلاس‌های ریاضی در هر سطحی است، و همچنین طراحی تجربیات پژوهشی برای دانشجویان مقطع کارشناسی در خارج از کلاس درس، نیز می‌تواند مفید باشد.

‘The collection transcends the traditional institutional division lines (private, public, large, small, research, undergraduate, etc.) and has something to offer for readers in every realm of academia. The collection challenges the reader to think about how to implement and improve undergraduate research experiences, what such experiences mean to students and faculty, and how such experiences can take a permanent place in the modern preparation of undergraduate mathematics and STEM majors. The book is an open invitation to learn about what has worked and what hasn’t in the inspiration, and has the potential to ignite initiatives with long-lasting benefits to students and faculty nationwide.’ See Full ReviewNotices of the AMS“The US National Science Foundation (NSF) Research Experiences for Undergraduates (REU) program in mathematics is now 25 years old, and it is a good time to think about what it has achieved, how it has changed, and where this idea will go next.”This was the premise of the conference held at Mt. Holyoke College during 21-22 June, 2013, and this circle of ideas is brought forward in this volume. The conference brought together diverse points of view, from NSF administrators, leaders of university-wide honors programs, to faculty who had led REUs, recent PhDs who are expected to lead them soon, and students currently in an REU themselves. The conversation was so varied that it justifies a book-length attempt to capture all that was suggested, reported, and said. Among the contributors are Ravi Vakil (Stanford), Haynes Miller (MIT), and Carlos Castillo-Chavez (Arizona, President’s Obama Committee on the National Medal of Science 2010-2012).This book should serve not only as a collection of speakers’ notes, but also as a source book for anyone interested in teaching mathematics and in the possibility of incorporating research-like experiences in mathematics classes at any level, as well as designing research experiences for undergraduates outside of the classroom.