سنجش سواد در افراد ناشنوا: سنجش و پیش بینی کننده های عصب شناختی ۲۰۱۲
Assessing Literacy in Deaf Individuals: Neurocognitive Measurement and Predictors 2012

توسعه ی سوادآموزی در انسان ها، اخیراً مورد توجه پژوهش های گسترده ای در حوزه های خواندن، شناخت و علوم اعصاب قرار گرفته است. اما برای افرادی که ناشنوا هستند—که برای زبان و یادگیری، به شدت به مهارت های بصری خود متکی اند—این یافته ها لزوماً قابل تعمیم نیستند و شکاف های نظری و عملی در رویکردهای آموزشی آن ها ایجاد می کنند.

کتاب *ارزیابی سوادآموزی در افراد ناشنوا: سنجش و پیش بینی کننده های عصب شناختی* با معرفی مجموعه ابزار وی ال۲ (VL2 Toolkit)، که یک مجموعه آزمون جامع برای ارزیابی مهارت های تحصیلی و عملکرد شناختی افراد ناشنوایی است که از زبان اشاره استفاده می کنند، این شکاف ها را محدود می کند. مهارت های سنجیده شده شامل عملکرد اجرایی، حافظه، خواندن، توانایی فضایی-دیداری، روانی نوشتاری، ریاضیات و زبان بیانی و دریافتی است. داده های جامع برای هر یک ارائه شده و مسائل مربوط به اعتبار و پایایی، و همچنین پرسش های اخلاقی و قانونی مرتبط با مطالعه مورد بحث قرار گرفته اند. فصل های زمینه ای نیز توضیح می دهند که چگونه مجموعه ابزار تدوین شده است و رویه های مطالعه، منطق آن و ویژگی های برجسته شرکت کنندگان را شرح می دهند. این کتاب برجسته:

هر یک از ابزارهای مجموعه ابزار و ویژگی های روان سنجی که اندازه گیری می کند را توصیف می کند.
یافته های مفصل در مورد معیارهای آزمون و روابط بین مهارت ها را ارائه می دهد.
مسائل و چالش های مربوط به بازنمایی های بصری زبان انگلیسی، از جمله الفبای دستی و لب خوانی را مورد بحث قرار می دهد.
تجزیه و تحلیل عاملی از معیارهای مجموعه ابزار را برای شناسایی ساختارهای شناختی اساسی در زبان آموزان ناشنوا ارائه می کند.
روندها در ارزیابی زبان اشاره آمریکایی را مرور می کند.

*ارزیابی سوادآموزی در افراد ناشنوا* یک مرجع ضروری برای محققان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، پزشکان و سایر متخصصانی است که در زمینه ناشنوایی و آموزش ناشنوایان در حوزه هایی مانند روان شناسی بالینی کودک و مدرسه، شنوایی سنجی و زبان شناسی فعالیت می کنند.

Humans’ development of literacy has been a recent focus of intense research from the reading, cognitive, and neuroscience fields. But for individuals who are deaf—who rely greatly on their visual skills for language and learning—the findings don’t necessarily apply, leaving theoretical and practical gaps in approaches to their education.

Assessing Literacy in Deaf Individuals: Neurocognitive Measurement and Predictors narrows these gaps by introducing the VL2 Toolkit, a comprehensive test battery for assessing the academic skills and cognitive functioning of deaf persons who use sign language. Skills measured include executive functioning, memory, reading, visuospatial ability, writing fluency, math, and expressive and receptive language. Comprehensive data are provided for each, with discussion of validity and reliability issues as well as ethical and legal questions involved in the study. And background chapters explain how the Toolkit was compiled, describing the procedures of the study, its rationale, and salient characteristics of its participants. This notable book:

Describes each Toolkit instrument and the psychometric properties it measures.
Presents detailed findings on test measures and relationships between skills.
Discusses issues and challenges relating to visual representations of English, including fingerspelling and lipreading.
Features a factor analysis of the Toolkit measures to identify underlying cognitive structures in deaf learners.
Reviews trends in American Sign Language assessment.

Assessing Literacy in Deaf Individuals is an essential reference for researchers, graduate students, clinicians, and other professionals working in the field of deafness and deaf education across in such areas as clinical child and school psychology, audiology, and linguistics.