بررسی احساسات برای کودکان خردسال مبتلا به اوتیسم با عملکرد بالا یا اختلال آسپرگر ۲۰۱۲
Exploring Feelings for Young Children with High-Functioning Autism or Asperger’s Disorder 2012

کودکان خردسال مبتلا به اوتیسم در درک و کنترل احساسات خود، به‌ویژه احساسات منفی، با مشکلات خاصی روبرو هستند. این راهنمای عملی برای متخصصان، مجموعه‌ای از راهکارهای ساده را ارائه می‌دهد تا به کودکان مبتلا به اوتیسم با عملکرد بالا یا سندرم آسپرگر که از مشکلات خلقی رنج می‌برند، کمک کند تا احساسات منفی را کاهش داده و احساسات مثبت را در زندگی روزمره افزایش دهند.

برنامه مدیریت استرس و خشم (STAMP) با استفاده از رویکرد درمان شناختی رفتاری (CBT)، به‌طور خاص برای کودکان خردسال در دوران پیش‌دبستانی و سال‌های اولیه مدرسه طراحی شده است. این کتاب، یک برنامه گروهی ۹ جلسه‌ای را با استفاده از روش‌ها، بازی‌ها و فعالیت‌هایی که از نظر رشدی مناسب هستند، تشریح می‌کند. اجزای درمانی شامل آموزش عاطفی، بازسازی شناختی، داستان‌های اجتماعی و گروهی، و جعبه ابزار عاطفی است. در صورت نیاز، می‌توان گروه درمانی را برای درمان فردی تنظیم کرد. یک بخش والدین نیز برای حمایت از تمرین در خانه و ترویج تعمیم در خارج از کلاس یا محیط درمانی گنجانده شده است.

این منبعی پویا و موثر برای متخصصانی است که با کودکان خردسال مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم از جمله معلمان، مشاوران راهنمایی، روانشناسان، گفتاردرمانگران، رفتاردرمانگران، کاردرمانگران و مددکاران اجتماعی کار می‌کنند.

Young children with autism have particular difficulty in understanding and controlling their emotions, especially when those emotions are negative. This practical manual for professionals provides a set of simple strategies to help children with high-functioning autism or Asperger’s syndrome who suffer from mood difficulties to decrease negative feelings and increase positive feelings in daily life.

Using a Cognitive Behavioral Therapy approach, The Stress and Anger Management Program (STAMP) is designed specifically for young children in their pre-school and early school years. The book outlines a 9-session group program using methods, games and activities that are developmentally appropriate. Treatment components include affective education, cognitive restructuring, social and group stories, and the emotional toolbox. The group therapy can be tailored for individual therapy when needed. A parental component is also included to support practice at home and promote generalization outside of the classroom or therapy setting.

This is a dynamic and effective resource for professionals working with young children with autism spectrum disorders including teachers, guidance counselors, psychologists, speech therapists, behavioral therapists, occupational therapists, and social workers.