پژوهش‌هایی در باب انتزاع بازتابنده ۲۰۱۴
Studies in Reflecting Abstraction 2014

این اثر، ترجمه‌ای است از کتاب فرانسوی “Recherches sur l’abstraction reflechissante” (۱۹۷۷) که تنها رسالهٔ ژان پیاژه در مورد انتزاع انعکاسی را به زبان انگلیسی در دسترس قرار می‌دهد. پیاژه در تفکرات بعدی خود، اهمیت قابل توجهی برای این فرایند قائل بود و معتقد بود که مسئول بسیاری از پیشرفت‌هایی است که در رشد انسان، به ویژه درک ما از ریاضیات، رخ می‌دهد.

این مجموعه مطالعات، سرشار از تحقیقات تجربی در مورد انتزاع انعکاسی در تفکر کودکان ۴ تا ۱۲ ساله است و نقش آن را در بسیاری از زمینه‌های رشد شناختی مانند استدلال در مورد ریاضیات، شکل‌دهی قیاس‌ها، مرتب‌سازی اشیاء بر اساس اندازه و مقایسه سری‌های حاصل، و مسیریابی در یک ماز سیمی بررسی می‌کند. بحث‌های نظری پیاژه، روابط بین انتزاع انعکاسی و سایر فرایندهای محوری در نظریه متاخر او، مانند تعمیم، آگاه شدن و تعادل‌سازی، را به عنوان تمایز امکانات و ادغام آن‌ها در ضروریات، کاوش می‌کند. این بحث‌ها نشان می‌دهند که کدام جنبه‌های نظریه‌پردازی متاخر او قطعی شده و کدام جنبه‌ها نیازمند تفکر و بررسی بیشتر هستند.

کتاب “مطالعاتی در انتزاع انعکاسی” برای روانشناسان رشدی و شناختی، متخصصان تعلیم و تربیت، فیلسوفان و هر کسی که به دنبال درک دانش بشری و رشد آن است، جذاب خواهد بود.

This translation of the French Recherches sur l’abstraction reflechissante (1977), make available in English Piaget’s only treatise on reflecting abstraction – a process he came to attribute considerable importance to in his later thinking and which he believed to be responsible for many of the advances that take place in human development, especially our understanding of mathematics.
Rich with empirical research on reflecting abstraction at work in the thinking of 4 to 12 year olds, the studies in this volume examine its role in many contexts of cognitive development such as: reasoning about mathematics; forming analogies; putting objects in order by size and comparing the resulting series; and navigating through a wire maze. His theoretical discussions explore the relationships between reflecting abstraction and other central processes in his later theory, such as generalization, becoming conscious, and equilibration, as the differentiation of possibilities and their integration into necessities. These discussions indicate which aspects of his later theorizing were settled and which require further thought and investigation.
Studies in Reflecting Abstraction will be of interest to developmental and cognitive psychologists, educationalists, philosophers and anyone who seeks to understand human knowledge and its development.