اصلاح و بهبود در آموزش پزشکی: یک اصلاح مسیر در میانۀ راه ۲۰۱۳
Remediation in Medical Education: A Mid-Course Correction 2013

ترمیم و جبران در آموزش پزشکی به معنای تسهیل اصلاح مسیر برای کارآموزانی است که سفر خود را به سوی تبدیل شدن به پزشکانی برجسته آغاز کرده اند، اما از مسیر اصلی منحرف شده اند. این کتاب رویکردی مبتنی بر شواهد و عملی به شناسایی و ترمیم و جبران کمبودهای کارآموزان پزشکی ارائه می دهد که قادر به عملکرد مطابق با استانداردها نیستند. با توجه به اینکه ارزیابی شایستگی بالینی و حرفه ای گری پیچیده تر و فراگیرتر شده است، مربیان پزشکی به طور فزاینده ای با چالش اجرای روش های موثر و محترمانه برای کار با کارآموزانی مواجه هستند که هنوز انتظارات حرفه و جامعه را برآورده نمی کنند.

ترمیم و جبران در آموزش پزشکی: اصلاح مسیر در میانه راه رویکردهای گام به گام عملی برای ترمیم و جبران کمبودهای فراگیران در زمینه های شایستگی اساسی پزشکی شرح می دهد؛ روش های مورد استفاده برای تعریف شایستگی ها و علم زیربنایی تغییر اساسی در ارائه و ارزیابی آموزش پزشکی را مورد بحث قرار می دهد؛ مضامینی را بررسی می کند که زمینه را برای ترمیم و جبران فراهم می کنند، از جمله شکل گیری هویت حرفه ای و استدلال اخلاقی، ناتوانی های یادگیری کلامی و غیرکلامی، اختلالات کمبود توجه در افراد با عملکرد بالا، تنوع، و موضوعات آموزشی و روانپزشکی؛ و مسائل سیستمی درگیر در ترمیم و جبران، از جمله چالش های سیاست گذاری و رهبری و توسعه اعضای هیئت علمی را بررسی می کند.

Remediation in medical education is the act of facilitating a correction for trainees who started out on the journey toward becoming excellent physicians but have moved off course. This book offers an evidence-based and practical approach to the identification and remediation of medical trainees who are unable to perform to standards. As assessment of clinical competence and professionalism has become more sophisticated and ubiquitous, medical educators increasingly face the challenge of implementing effective and respectful means to work with trainees who do not yet meet expectations of the profession and society.

Remediation in Medical Education: A Mid-Course Correction describes practical stepwise approaches to remediate struggling learners in fundamental medical competencies; discusses methods used to define competencies and the science underlying the fundamental shift in the delivery and assessment of medical education; explores themes that provide context for remediation, including professional identity formation and moral reasoning, verbal and nonverbal learning disabilities, attention deficit disorders in high-functioning individuals, diversity, and educational and psychiatric topics; and reviews system issues involved in remediation, including policy and leadership challenges and faculty development.