تفکر تأملی در محیط‌های آموزشی ۲۰۱۴
Reflective Thinking in Educational Settings 2014

این اثر به بررسی نقش فرهنگ در کسب مهارت‌های شناختی، زبانی و اجتماعی می‌پردازد. با محوریت تفکر تأملی به عنوان یک مفهوم تحلیلی کلیدی، نویسندگان نقش تأمل شخصی را در مجموعه‌ای از فعالیت‌های ذهنی، از جمله ایجاد روابط اجتماعی، خلق روایتی ذهنی برای درک رویدادها و فراشناخت مورد بررسی قرار می‌دهند.

این سه نوع شناخت معمولاً به عنوان حوزه‌های تحقیقاتی جداگانه در نظر گرفته می‌شوند. «فرارَوایی و روایت در محیط‌های آموزشی» این زیرشاخه‌های مجزا را به گفتگو می‌کشاند و ارتباطات و تعامل بین آن‌ها را بررسی می‌کند. این رویکرد بینش‌های ارزشمندی را در مورد طیف وسیعی از موضوعات، از جمله اکتساب زبان، فرآیندهای شناختی، نظریه ذهن، تعاملات بین فرهنگی و رشد اجتماعی ارائه می‌دهد.

همچنین، این کتاب به پیامدهای این یافته‌ها در زمینه تحقیقات بیشتر و ابتکارات احتمالی در زمینه سیاست‌های اجتماعی می‌پردازد.

This volume examines the role that culture plays in the acquisition of cognitive, linguistic, and social skills. Taking reflective thinking as a central analytical concept, the contributors investigate the role of personal reflection in a series of mental activities, including the creation of social relationships, the creation of a mental narrative to make sense of events, and metacognition. These three types of cognition are usually conceived of as separate research fields. Metarepresentation and Narrative in Educational Settings draws these discrete subfields into dialogue, exploring the connections and interplay among them. This approach yields insight into a range of topics, including language acquisition, cognitive processes, Theory of Mind, cross-cultural interaction, and social development. The volume also outlines the implications of these findings in terms of further research and possible social policy initiatives.