اصول و مبانی آموزش استدلال بالینی مبتنی بر مورد ۲۰۱۷
Principles and Practice of Case-based Clinical Reasoning Education 2017

این کتاب با مجوز CC BY 4.0 به‌صورت دسترسی آزاد منتشر شده است.
این اثر، روش آموزشی استدلال بالینی مبتنی بر مورد (CBCR) را تشریح و تبیین می‌کند؛ روشی که با موفقیت در دانشکده‌های پزشکی برای آماده‌سازی دانشجویان جهت تفکر مانند پزشکان، پیش از ورود به عرصه بالینی و درگیر شدن در مراقبت از بیماران، مورد استفاده قرار می‌گیرد. با وجود آنکه این رویکرد، مسئله متناقض فقدان تجربه بالینی (که برای ایجاد مهارت در استدلال بالینی بسیار ضروری است) را مطرح می‌کند، CBCR بر این فرض استوار است که حل مسائل بالینی مستلزم توانایی استدلال درباره فرآیندهای بیماری است. این امر نیازمند دانش آناتومی، عملکرد و آسیب‌شناسی سیستم‌های بدن و همچنین توانایی در نظر گرفتن مشکلات بیماران به عنوان الگو و مقایسه آن‌ها با نمونه‌هایی از نمایشنامه‌های بیماری بیماران است که پزشک در گذشته دیده و در حافظه خود ذخیره کرده است. CBCR از طریق شرح و بحث سیستماتیک مسیرهای اقدام، از ارائه اولیه بیمار تا مراحل نهایی مدیریت بالینی، محرک توسعه نمایشنامه‌های بیماری اولیه و ابتدایی است.این کتاب، پیشینه‌های عمومی آموزش و ارزیابی استدلال بالینی را با شرح مفصلی از روش CBCR برای استفاده در هر برنامه درسی پزشکی، چه به عنوان یک دوره اجباری و چه اختیاری، ترکیب می‌کند. این اثر از سه بخش تشکیل شده است: یک مقدمه کلی بر آموزش استدلال بالینی، کاربرد روش CBCR و مواردی که مربیان می‌توانند از آن‌ها برای آزمایش این روش استفاده کنند.

This book is open access under a CC BY 4.0 license.
This volume describes and explains the educational method of Case-Based Clinical Reasoning (CBCR) used successfully in medical schools to prepare students to think like doctors before they enter the clinical arena and become engaged in patient care. Although this approach poses the paradoxical problem of a lack of clinical experience that is so essential for building proficiency in clinical reasoning, CBCR is built on the premise that solving clinical problems involves the ability to reason about disease processes. This requires knowledge of anatomy and the working and pathology of organ systems, as well as the ability to regard patient problems as patterns and compare them with instances of illness scripts of patients the clinician has seen in the past and stored in memory. CBCR stimulates the development of early, rudimentary illness scripts through elaboration and systematic discussion of the courses of action from the initial presentation of the patient to the final steps of clinical management.

The book combines general backgrounds of clinical reasoning education and assessment with a detailed elaboration of the CBCR method for application in any medical curriculum, either as a mandatory or as an elective course. It consists of three parts: a general introduction to clinical reasoning education, application of the CBCR method, and cases that can used by educators to try out this method.