نقشه‌برداری از جغرافیای اخلاقی آموزش ۲۰۲۱
Mapping the Moral Geographies of Education 2021

این کتاب به بررسی رشد فزاینده‌ی «تربیت شخصیت» در مدارس و سازمان‌های جوانان طی دهه‌ی گذشته می‌پردازد و با نگاهی ژئوپلیتیکی، به کاوش در مباحثات تاریخی و معاصر در این زمینه می‌پردازد.

این کتاب، با تمرکز دوباره بر ارزش‌ها و فضائلی همچون پشتکار، شهامت، استقامت، تاب‌آوری، سخاوت و همسایه‌دوستی، به ترسیم مجدد و بازسازی «برنامه‌ی کار شخصیت» در انگلستان پرداخته و جغرافیای چندمقیاسی آن را بررسی می‌کند. همچنین، چگونگی شکل‌گیری این جغرافیای اخلاقی آموزش برای کودکان و نوجوانان در طول زمان را مورد واکاوی قرار می‌دهد. این کتاب با تکیه بر تحقیقات اصیل و نمونه‌هایی از مدارس، سازمان‌های جوانان نظامی و یونیفرم‌پوش، و سرویس ملی شهروندی تحت رهبری دولت، به بررسی انتقادی پیامدهای گسترده‌تر «برنامه‌ی کار شخصیت» در سراسر بریتانیا و فراتر از آن می‌پردازد. این کار را با طرح مجموعه‌ای از سوالات در مورد ارتباطات متقابل بین شخصیت، شهروندی و ارزش‌ها و با برجسته کردن این موضوع که چگونه این جغرافیای اخلاقی بسیار فراتر از کلاس درس یا اردوگاه گسترش می‌یابد، انجام می‌دهد.

این کتاب با ارائه بینش‌های انتقادی در مورد نقش‌های شخصیت، شهروندی و ارزش‌ها در آموزش مدرن، برای مربیان، معلمان و سیاست‌گذاران از ارزش بسیار زیادی برخوردار خواهد بود. همچنین، برای دانشجویان و پژوهشگران جغرافیای انسانی، جامعه‌شناسی، مطالعات آموزشی، مطالعات فرهنگی و تاریخ جذاب خواهد بود.

This book explores the growth of ‘character education’ in schools and youth organisations over the last decade. It delves into historical and contemporary debates through a geopolitical lens.

With a renewed focus on values and virtues such as grit, gumption, perseverance, resilience, generosity, and neighbourliness, this book charts the re-imagining and re-fashioning of a ‘character agenda’ in England and examines its multiscalar geographies. It explores how these moral geographies of education for children and young people have developed over time. Drawing on original research and examples from schools, military and uniformed youth organisations, and the state-led National Citizen Service, the book critically examines the wider implications of the ‘character agenda’ across the UK and beyond. It does so by raising a series of questions about the interconnections between character, citizenship, and values and highlighting how these moral geographies reach far beyond the classroom or campsite.

Offering critical insights on the roles of character, citizenship and values in modern education, this book will be of immense value to educationists, teachers and policymakers. It will appeal students and scholars of human geography, sociology, education studies, cultural studies and history.