تحول زبانی و تعامل اجتماعی در کودکان نابینا ۲۰۱۳
Language Development and Social Interaction in Blind Children 2013

این کتاب گزارشی به‌روز از رشد توانایی‌های ارتباطی کودکان نابینا، با تأکید ویژه بر شناخت اجتماعی و فراگیری زبان از نوزادی تا اوایل سنین مدرسه ارائه می‌دهد. هدف از نگارش این اثر، ایجاد گفت‌وگو بین محققان حوزه‌ی رشد کودکان با دید طبیعی و متخصصان رشد کودکان نابیناست تا بینش‌ها و توضیحات جدیدی درباره‌ی دلایل تفاوت رشد این کودکان با کودکان بینا ارائه شود. این کتاب همچنین در نظر دارد مسائل نظری روزی را که احتمالاً در کانون تحولات حوزه‌های زبان کودکی و روانشناسی رشد قرار دارند، شناسایی و بررسی کند.

کتاب «رشد زبان و تعامل اجتماعی در کودکان نابینا» اثری به‌موقع نیز هست. مطالعه‌ی رشد کودکان نابینا فرصتی بی‌نظیر برای بررسی تأثیر بینایی بر رشد، و به‌طور خاص‌تر، بر رشد زبان و جنبه‌های خاصی از شناخت اجتماعی فراهم می‌آورد. علاقه‌ی کنونی به رشد «نظریه‌ی ذهن» و درک دیدگاه‌های مختلف در یادگیری زبان، مطالعه‌ی کودکان نابینا را برای درک جنبه‌های خاصی از عملکرد روانشناختی بسیار مهم می‌سازد. این کتاب به بررسی این مسائل می‌پردازد، برخی باورهای رایج درباره‌ی رشد ارتباطی در کودکان نابینا را به چالش می‌کشد و تصویری منسجم از دانش کنونی ما در این زمینه ارائه می‌دهد.

This book provides an up-to-date account of blind children’s developing communicative abilities with particular emphasis on social cognition and language acquisition from infancy to early school age. It purports to foster dialogue between those interested in the study of typically developing children and those interested in the development of children who are blind and to provide insights and new explanations of why the development of blind children may differ from that of sighted children. The book also aims to identify and examine current theoretical issues which are likely to be at the centre of developments in the fields of child language and developmental psychology.
Language Development and Social Interaction in Blind Children is also a timely book. The study of blind children’s development constitutes a unique opportunity to study the effect of vision on development, and more specifically on the development of language and certain aspects of social cognition. Current interest in the development of “theory of mind” and perspective taking in language learning, make the case of blind children crucial to our understanding of certain aspects of psychological functioning. The book explores these issues, challenges some widely-held beliefs about the development of communication in blind children, and provides a cohesive picture of our knowledge to date.