ژان پیاژه و نوشاتل ۲۰۰۷
Jean Piaget and Neuchâtel 2007

ژان پیاژه به طور گسترده به عنوان یکی از مهم‌ترین اندیشمندان قرن بیستم شناخته می‌شود. جستجوی پرشور فلسفی او برای درک ماهیت دانش، او را به مشارکت‌های مهمی در مطالعه رشد کودک و معرفت‌شناسی سوق داد. اما زندگی اولیه او در نوشاتل چگونه او را برای آغاز این جستجو الهام بخشید؟

این کتاب با اتخاذ یک دیدگاه اجتماعی-تاریخی و فرهنگی، شکل‌گیری درک پیاژه از مسائل مهم مربوط به ذهن، ایمان، علم، منطق، صلح و حقوق اجتماعی را در دوران اضطراب و جنگ‌های جهانی تشریح می‌کند. نویسندگان بین‌المللی و چند رشته‌ای، پیاژه نوجوان را در حالی که جستجوی خود را برای خودمختاری عقل آغاز می‌کند و به دنبال ایجاد سیستم توضیحی خود برای رشد شناختی است، مورد بررسی قرار می‌دهند. بخش دوم کتاب به بررسی دریافت اولیه آثار پیاژه در زمینه‌های فرهنگی مختلف و تأثیر او بر مسائل روانشناسی و اصلاحات آموزشی می‌پردازد.

می‌توان نظام نظری پیاژه را به عنوان بیانی از ارزش‌هایی دانست که او در دوران کودکی و نوجوانی خود، در جستجوی شرایط روابط متقابل و گفتگوهای منطقی، توسعه داد. کتاب «ژان پیاژه و نوشاتل» نشان می‌دهد که در فضای امروز، سؤالاتی که پیاژه به آنها پرداخت، همچنان بسیار مرتبط هستند و دعوت‌کننده پرسش‌های جدید از دیدگاه‌های مختلف هستند. بنابراین، این کتاب برای روانشناسان، مربیان و فیلسوفان جذاب خواهد بود.

انتشار این کتاب با حمایت Pro Helvetia، شورای هنرهای سوئیس، انجام شده است.

Jean Piaget is widely acknowledged as one of the most important scholars of the twentieth century. His passionate philosophical search for an understanding of the nature of knowledge led him to make major contributions to the study of child development and epistemology. But how did his early life in Neuchâtel inspire him to embark on this search?

Taking a socio-historical and cultural perspective, this book outlines the development of Piaget’s understanding of major issues regarding mind, faith, science, logic, peace, and social rights in a time of anxiety. and world wars The international and multidisciplinary contributors investigate Piaget the adolescent as he begins his quest for autonomy of reason and sets out to create his own explanatory system for cognitive growth. The latter part of the book goes on to consider the early reception of Piaget’s work in different cultural contexts and his impact on issues of psychology and educational reform.

Piaget’s theoretical system can be seen as an expression of the values he developed during his childhood and adolescence as he searched for the conditions of reciprocal relationships and rational dialogues. Jean Piaget and Neuchâtel demonstrates that in today’s climate, the questions Piaget addressed remain very relevant and invite new enquiries from different standpoints. This book will therefore be of interest to psychologists, educators, and philosophers.

This book is published with the support of Pro Helvetia, Swiss Arts Council.