دیدگاه‌های بین‌المللی در باب رویکردهای آموزش انتقادی در آموزش زبان انگلیسی ۲۰۱۸
International Perspectives on Critical Pedagogies in ELT 2018

این مجموعه گردآوری‌شده، تلاش‌هایی را برجسته می‌کند که در نقاط مختلف جهان به دنبال پیوند دادن آموزش انتقادی و آموزش زبان انگلیسی (ELT) هستند. نویسندگان این مجموعه، با اتکا به تجربیات شخصی خود می‌نویسند و از این طریق، درکی ظریف از چالش‌های روزمره‌ای که معلمان، مربیان معلمان و پژوهشگران در زمینه‌های مختلف با آن روبرو هستند، ارائه می‌دهند.

در سراسر این کتاب، نویسندگان رابطه‌ای بین بافت‌های خُرد (کلاس‌های درس) و بافت‌های کلان (مهاجرت جهانی، سیاست و مسائل اجتماعی) برقرار می‌کنند تا تأثیرات و نفوذهای آموزش را نشان دهند. نویسندگان با مسئله‌دار کردن آموزش زبان انگلیسی (ELT) و تمرکز بر کشورهای به اصطلاح “حاشیه‌ای” که در آن مربیان، آموزش‌های انتقادی خود را برای پاسخگویی به واقعیت‌های محلی خود ایجاد کرده‌اند، ELT را به گونه‌ای ترسیم می‌کنند که فراتر از تمایز معمول ESL/EFL می‌رود.

این مجموعه منحصربه‌فرد، برای مربیان معلمان، معلمان شاغل در این حوزه، و همچنین دانشجویان و پژوهشگران آموزش زبان انگلیسی، اکتساب زبان دوم و سیاست‌گذاری آموزش زبان جذاب خواهد بود.

This edited collection brings to the forefront attempts to connect critical pedagogy and ELT (English Language Teaching) in different parts of the world. The authors in this collection write from their own experiences, giving the chapters nuanced understanding of the everyday struggles that teachers, teacher educators and researchers face within different contexts. Throughout the book, contributors connect micro-contexts (classrooms) with macro-contexts (world migration, politics and social issues) to demonstrate the impact and influences of pedagogy. In problematizing ELT and focusing on so-called ‘peripheral’ countries where educators have created their own critical pedagogies to respond to their own local realities, the contributors construct ELT in a way that goes beyond the typical ESL/EFL distinction. This unique edited collection will appeal to teacher educators, in-service teachers working in the field as well as students and scholars of English language teaching, second language acquisition and language education policy.