این کتاب آخرین بینش ها و تحقیقات را در مورد استرس معلم و اینکه چگونه سیستم های آموزشی می توانند از معلمان خوب و آموزش با کیفیت حمایت کنند، گرد هم می آورد. این یک دیدگاه بهداشت حرفه ای را برای مطالعه مشکل استرس معلم اتخاذ می کند و استراتژی های مداخله مبتنی بر نظریه را برای کاهش بار استرس و حمایت از تاب آوری معلم و سازمان های مدرسه سالم ارائه می دهد. این کتاب دیدگاهی بینالمللی در مورد چالشهای کلیدی پیش روی معلمان مانند استرس معلم، حفظ معلم، تربیت معلمان مؤثر، پاسخگویی معلمان، آزار و اذیت سایبری در مدارس، و توسعه سیستمهای مدرسه سالم ارائه میدهد. این کتاب که به چهار بخش تقسیم می شود، با معرفی و تعریف مشکل فشار معلم در سطح بین المللی و بررسی استرس معلم در زمینه مدرسه، سیستم آموزشی و عوامل سیاست آموزشی آغاز می شود. بخش اول شامل فصول مربوط به سلامت روان و بهزیستی معلمان، آسیب پذیری های بیولوژیکی مرتبط با استرس، رابطه استرس با خودکارآمدی تدریس، گردش مالی مدارس منشور، و نقش فرهنگ در استرس معلم است. بخش دوم مدلهای مفهومی کلیدی را بررسی میکند که عوامل استرسزای مربی را توضیح میدهد، در حالی که از چارچوب بهداشت حرفهای در زمینههای آموزشی استفاده میکند که بر نقش عوامل سازمانی، از جمله سازماندهی کار و شیوههای کاری تأکید دارد. این با پیشنهادی برای یک نظریه یکپارچه پویا استرس مربی پایان مییابد، که ماهیت متغیر استرس معلم را با زمان و زمینه برجسته میکند. بخش سوم با تعریف سازمانهای مدرسه سالم به عنوان پسزمینهای برای فصلهای بعدی آغاز میشود که کاربرد نظریههای روانشناسی سلامت شغلی و رویکردهای مداخلهای برای کاهش استرس معلم، افزایش منابع معلم و توسعه سیستمهای مدرسه سالم را بررسی میکند. فصول شامل مداخلات در سطوح فردی، رابط سازمانی فردی و سطوح سازمانی است. بخش سوم با فصلی به پایان می رسد که به آزار و اذیت اینترنتی می پردازد، چالش جدیدی که مدارس و معلمان را تحت تاثیر قرار می دهد. بخش چهارم پیامدهای تحقیق، عمل و سیاست در آموزش، از جمله آموزش و توسعه معلمان را مورد بحث قرار می دهد. علاوه بر این، مروری بر مسائل روششناختی پیش روی محققان در مورد استرس معلم ارائه میکند و جهتهای آتی را برای تحقیق در مورد این موضوع، از جمله استفاده از ارزیابی زیستمحیطی بلادرنگ در تحقیقات استرس معلم، ترسیم میکند. نظرات پایانی ویراستاران منعکس کننده کاربرد دیدگاه بهداشت حرفه ای برای پیشبرد تحقیقات، شیوه ها و سیاست هایی است که در جهت کاهش استرس در معلمان، و ارتقای رفاه معلم و مدرسه است.
Educator Stress: An Occupational Health Perspective 2017
89,000 تومان
دانلود کتاب پزشکی فشار معلم: دیدگاه بهداشت حرفه ای
نویسنده |
David J. Francis, Scott E. McIntyre, Teresa Mendonça McIntyre |
---|---|
انتشارات |
Springer International Publishing |
زبان |
English |
تاریخ انتشار |
2017-09-06 |
تعداد صفحهها |
511 |
نوع فایل |
|
حجم |
7 Mb |
سال انتشار |
2017 |
This book brings together the most current thinking and research on educator stress and how education systems can support quality teachers and quality education. It adopts an occupational health perspective to examine the problem of educator stress and presents theory-driven intervention strategies to reduce stress load and support educator resilience and healthy school organizations. The book provides an international perspective on key challenges facing educators such as teacher stress, teacher retention, training effective teachers, teacher accountability, cyber-bullying in schools, and developing healthy school systems. Divided into four parts, the book starts out by introducing and defining the problem of educator stress internationally and examining educator stress in the context of school, education system, and education policy factors. Part I includes chapters on educator mental health and well-being, stress-related biological vulnerabilities, the relation of stress to teaching self-efficacy, turnover in charter schools, and the role of culture in educator stress. Part II reviews the main conceptual models that explain educator stress while applying an occupational health framework to education contexts which stresses the role of organizational factors, including work organization and work practices. It ends with a proposal of a dynamic integrative theory of educator stress, which highlights the changing nature of educator stress with time and context. Part III starts with the definition of what constitute healthy school organizations as a backdrop to the following chapters which review the application of occupational health psychology theories and intervention approaches to reducing educator stress, promoting teacher resources and developing healthy school systems. Chapters include interventions at the individual, individual-organizational interface and organizational levels. Part III ends with a chapter addressing cyber-bullying, a new challenge affecting schools and teachers. Part IV discusses the implications for research, practice and policy in education, including teacher training and development. In addition, it presents a review of methodological issues facing researchers on educator stress and identifies future trends for research on this topic, including the use of ecological momentary assessment in educator stress research. The editors’ concluding comments reflect upon the application of an occupational health perspective to advance research, practice and policy directed at reducing stress in educators, and promoting teacher and school well-being.