روانکاوی تطبیقی-تکاملی ۲۰۱۱
Comparative-Integrative Psychoanalysis 2011

برگزیده نهایی جایزه گوته در سال ۲۰۰۷ برای پژوهش‌های روانکاوانه!

این متن نوین، فوق‌العاده کاربردی و روشنگر، به کاوش در حوزه نوظهور روانکاوی تطبیقی-تکاملی می‌پردازد. این اثر چارچوبی ارزشمند برای مواجهه با وضعیت کنونی و متشنج رشته روانکاوی ارائه می‌دهد؛ رشته‌ای که به مکاتب فکری گوناگون تقسیم شده و چالش‌های مفهومی فراوانی را پیش رو قرار داده است. ویلاک با عبور از مرزهای معمول روانکاوی، به شکلی مفید از بینش‌های رشته‌های مجاور بهره می‌برد تا نور بیشتری بر مسائل اساسی بتاباند.

روانکاوی تطبیقی-تکاملی برای وضوح سازمانی به دو بخش تقسیم شده است. بخش اول، تحقیقی جذاب در ماهیت تفکر و مسائل ذاتی آن است. این بخش با استدلال‌های قانع‌کننده، ضرورت عبور از مکاتب مجزا را پس از یک قرن توسعه رشته‌ای اثبات می‌کند و روشی برای دستیابی به این هدف پیشنهاد می‌دهد. بخش بعدی، این ضرورت مطلوب را به تفصیل شرح می‌دهد و مفاهیم آن را در ارتباط با نظریه، سازمان‌ها، تمرین و آموزش بررسی می‌کند. این قسمت دوم کتاب بیشتر به دغدغه‌های روزمره در بهبود کار در این حوزه مربوط می‌شود، چه در اتاق مشاوره، چه در کلاس درس و چه در بین سازمان‌های مختلف روانکاوی.

Finalist for the 2007 Goethe Award for Psychoanalytic Scholarship!

This exceptionally practical and insightful new text explores the emerging field of comparative-integrative psychoanalysis. It provides an invaluable framework for approaching the currently fractious state of the psychoanalytic discipline, divided as it is into diverse schools of thought, presenting many conceptual challenges. Moving beyond the usual borders of psychoanalysis, Willock usefully draws on insights from neighboring disciplines to shed additional light on the core issue.

Comparative-Integrative Psychoanalysis is divided into two sections for organizational clarity. Part I is an intriguing investigation into the nature of thought and its intrinsic problems. It convincingly builds a case for the need, after a century of disciplinary development, to move beyond delineated schools, and proposes a method for achieving this goal. The succeeding section elaborates this desideratum in detail, exploring its implications with respect to theory, organizations, practice, and pedagogy. This second portion of the volume is most applicable to everyday concerns with improving work in the field, be it in the consulting room, classroom, or in and between various psychoanalytic organizations.