دیدگاه‌های بنیادی و کاربردی در باب یادگیری، شناخت و تحول ۲۰۱۳
Basic and Applied Perspectives on Learning, Cognition, and Development 2013

اگرچه دیدگاه‌های کنونی دربارۀ تحول شناختی، وام‌دارِ فراوانِ ژان پیاژه است، این حوزه از زمان مرگ پیاژه دستخوش تحولات عمیقی شده است. این تغییر را هم می‌توان در نفوذ مدل‌های ارتباط‌گرایانه و سیستم‌های پویا بر نظریه‌های شناخت و زبان مشاهده کرد، و هم در تأثیرگذاریِ کارهای پایه‌ای در حوزۀ تحول شناختی بر متخصصان حوزه‌های کاربردی (مانند آموزش). این مجموعه، گروهی گزیده از صاحب‌نظران برجسته را گرد هم می‌آورد که به‌طور جمعی، طیف کاملی از جنبه‌های پایه‌ای تا کاربردیِ تحول شناختی را نمایندگی می‌کنند.

کتاب با فصل‌هایی دربارۀ شناخت و زبان آغاز می‌شود که نمایانگر رویکردهای روح زمانۀ کنونی در علمِ شناخت به تحول شناختی به معنای عام هستند. پس از یک تفسیر کوتاه بر این کار، بخش بعدی به مسائل کاربردی‌تر می‌پردازد. اگرچه تمرکز در اینجا بر یادگیری حساب است، برنامه‌های تحقیقاتیِ توصیف‌شده، پیامدهای عمیقی برای تقریباً تمام جنبه‌های آموزش و یادگیری دارند. فصل آخر، تحول شناختی را از منظر رفتارشناسی جانوری و زیست‌شناسی تکاملی بررسی می‌کند و از این طریق، دیدگاهی نظری ارائه می‌دهد که نوآورانه و تا حدودی پیشگویانه است: به طور مشخص، چگونه می‌توان دیدگاه‌های خود را دربارۀ شناخت با کارهای جدید در زیست‌شناسی تلفیق کرد؟

Although current views of cognitive development owe a great deal to Jean Piaget, this field has undergone profound change in the years since Piaget’s death. This can be witnessed both in the influence connectionist and dynamical system models have exerted on theories of cognition and language, and in how basic work in cognitive development has begun to influence those who work in applied (e.g., educational) settings. This volume brings together an eclectic group of distinguished experts who collectively represent the full spectrum of basic to applied aspects of cognitive development.

This book begins with chapters on cognition and language that represent the current Zeitgeist in cognitive science approaches to cognitive development broadly defined. Following a brief commentary on this work, the next section turns to more applied issues. Although the focus here is on arithmetic learning, the research programs described have profound implications for virtually all aspects of education and learning. The last chapter views cognitive development from the perspective of ethology and evolutionary biology, and in so doing provides a theoretical perspective that is novel and in some ways, prescient: specifically, how can our views of cognition incorporate recent work in biology?