دیدگاه‌های نظری در باب پیری شناختی ۲۰۱۶
Theoretical Perspectives on Cognitive Aging 2016

تحلیل و بررسی پدیده‌ی زوال شناختی مرتبط با افزایش سن، همواره موضوعی بحث‌برانگیز بوده است؛ چه در مورد وجودِ صرفِ این پدیده و چه در رابطه با چگونگی تبیین آن. برخی از پژوهشگران آن را به عنوان پیامدِ فرعیِ اُفتِ سلامت یا سطح تحصیلات پایین‌تر در نظر گرفته‌اند و برخی دیگر آن را به تغییرات کلیِ رخ‌داده در محیط بیرونی نسبت داده‌اند. تفاسیر دیگری نیز بر اساس اصل “یا استفاده کن یا از دست بده” – که به فرضیه‌ی عدم استعمال (Disuse Hypothesis) معروف است – یا بر این ایده استوار بوده‌اند که تفاوت‌های کیفی در ساختار یا فرایند شناخت در طول سال‌های بزرگسالی وجود دارد. شاید محبوب‌ترین رویکرد در حال حاضر، بر دیدگاه پردازش اطلاعات تکیه دارد و تلاش می‌کند تا مهم‌ترین مولفه‌ی پردازشی را که بیشترین مسئولیت را در قبال تفاوت‌های شناختی مرتبط با افزایش سن دارد، شناسایی کند.

هدف اصلی این کتاب، ابتدا بررسی شواهد مربوط به تفاوت‌های شناختی مرتبط با افزایش سن و سپس ارزیابی توضیحات عمده‌ای است که برای تبیین روابط منفیِ بین سن و شناخت ارائه شده‌اند. در این کتاب، بحثی پیرامون ابعاد نظری و سطوح نظریه‌پردازی علمی گنجانده شده است که تصور می‌شود در درک و ارزیابی دیدگاه‌های جایگزین در مورد پیری شناختی مفید باشد. سپس، دیدگاه‌های مختلف به تفصیل پوشش داده و تحلیل می‌شوند. متن با ملاحظاتی در مورد پیشرفت‌های حاصل‌شده در تبیین پدیده‌های پیری شناختی، به همراه توصیه‌هایی برای شیوه‌های تحقیق که ممکن است به پیشرفت بیشتر در آینده کمک کنند، به پایان می‌رسد.

The phenomenon of age-related cognitive decline has long been controversial, both in terms of mere existence, and with respect to how it is explained. Some researchers have dismissed it as an artifact of declining health or lower levels of education, and others have attributed it to general changes occurring in the external environment. Still other interpretations have been based on the “use it or lose it” principle — known as the Disuse Hypothesis — or on the idea that there are qualitative differences in either the structure or the process of cognition across the adult years. Perhaps the most popular approach at present relies on the information-processing perspective and attempts to identify the critical processing component most responsible for age-related differences in cognition.

The primary purposes of this book are first to review the evidence of age-related differences in cognitive functioning and then to evaluate the major explanations proposed to account for the negative relations between age and cognition that have been established. Included is a discussion of theoretical dimensions and levels of scientific theorizing assumed to be helpful in understanding and evaluating alternative perspectives on cognitive aging. The various perspectives are then covered in detail and analyzed. The text concludes with observations about the progress that has been made in explaining cognitive aging phenomena, plus recommendations for research practices that might contribute to greater progress in the future.