مداخله درمانی در کودکان ۲۰۱۷
Intervention with Children 2017

روانشناسان تربیتی، روانپزشکان، مددکاران اجتماعی و سایر متخصصان، غالباً از سوی والدین یا معلمان درخواست مداخله دارند، زمانی که راهبردهای «عادی» کلاس درس، در مورد کودکان تحت مراقبت‌شان با شکست مواجه شده‌اند. این اثر که در سال 1990 منتشر شده است، برای اولین بار برخی از «راهبردهای مداخله» موجود در آن زمان را گردآوری کرده و اطلاعات حیاتی در مورد نتایج عملی هر راهبرد را به متخصصان ارائه می‌دهد.

نویسندگان این کتاب که همگی از متخصصان شناخته‌شده در حوزه‌های خود هستند، یک بررسی انتقادی و عینی از طیف وسیعی از رویکردهای موجود ارائه می‌دهند و آن‌ها را در زمینه‌هایی مانند غیبت از مدرسه، رفتارهای نابهنجار و ضعف در خواندن به کار می‌گیرند. آن‌ها بر این نکته تأکید می‌کنند که نباید رویکرد سنتی را با یک راهبرد مداخله جایگزین کرد که نتایج آن ثابت نشده است. همچنین هشدار می‌دهند که مشکلات مختلف، نیازمند رویکردهای متفاوتی هستند و مشاور باید از کاربرد جزم‌اندیشانه یک رویکرد واحد، زمانی که رفاه کودک در خطر است، اجتناب کند. بر نیاز مشاوران به برخورد حساس با متخصصانی که از آن‌ها خواسته می‌شود به آن‌ها مشاوره دهند نیز تأکید شده است. به عنوان مثال، ممکن است معلمان احساس کنند که یک روانشناس تربیتی با واقعیت‌های تدریس ارتباطی ندارد. مهم‌تر از هر چیز، مداخلات باید روش‌های واقع‌بینانه و مؤثری برای بهبود زندگی کودکان ارائه دهند.

کتاب «مداخله با کودکان» راهبردهای عملی، مؤثر و پذیرفتنی برای کار با کودکان را در یک مجلد ارائه می‌دهد. روانشناسان تربیتی، مشاوران LEA، محققان و سایر متخصصان همچنان این اثر را منبع ارزشمندی از ایده‌ها و الگویی از عملکرد خوب خواهند یافت تا از آن برای توسعه راهبردهای مداخله خود استفاده کنند. این کتاب که با زبانی واضح و قابل فهم نوشته شده است، همچنان برای معلمان با تجربه، مددکاران اجتماعی و سایر افرادی که در مدیریت و مراقبت از کودکان نقش دارند، جالب خواهد بود.

Educational psychologists, psychiatrists, social workers, and other professionals are often asked by parents or teachers to intervene when ‘normal’ classroom strategies have failed children in their charge. This title, originally published in 1990, brought together for the first time some of the ‘intervention strategies’ available at the time and offers professionals vital information about the results of each strategy in practice.

The contributors, acknowledged experts in their fields, present a critical and objective overview of the range of approaches available and apply them to the areas of poor school attendance, maladaptive behaviour, and poor reading levels. They stress the need to avoid replacing a traditional approach with an intervention strategy whose results are unproven. They also warn that different problems demand different approaches and that the consultant must avoid the dogmatic application of a single approach when the child’s welfare is at risk. The need for consultants to deal sensitively with the professionals they are asked to advise is also emphasized. Teachers may feel, for example, that an educational psychologist is out of touch with the realities of teaching. Above all else, interventions should offer realistic and effective methods of improving children’s lives.

Intervention with Children provides in one volume practical, effective, and acceptable strategies for working with children. Educational psychologists, LEA advisers, researchers, and other professionals will still find it a valuable source of ideas and a model of good practice from which to develop their own intervention strategies. Written in a clear and accessible style, it will still be of interest to experienced teachers, social workers, and others involved in the management and care of children.