تجسم زبان در عمل: هنر نمایش فرآیندی در آموزش زبان دوم ۲۰۱۸
Embodying Language in Action: The Artistry of Process Drama in Second Language Education 2018

این کتاب به بررسی مفهوم تجسم در آموزش زبان دوم، نظریه و پژوهش‌های جامعه‌فرهنگی می‌پردازد. تمرکز اصلی بر «درامِ فرآیندی» است، رویکردی تجسم‌یافته که تخیل، بدن و صدای زبان‌آموزان را درگیر می‌کند تا تجربه‌ای ملموس از زبان و فرهنگ دوم خلق شود.

کتاب در سه بخش تنظیم شده است. بخش نخست به بررسی ابعاد زیباشناختی و بینافرهنگیِ آموزش زبان نمایشی، عناصر درام و «دانش در عمل» می‌پردازد. بخش میانی به مسائل مربوط به بازی، احساسات، گفتمان کلاسی و ارزیابی در یادگیری زبان از طریق درامِ فرآیندی، از منظر جامعه‌فرهنگی، اختصاص دارد. بخش سوم، تحلیل پژوهش کیفی نویسنده است که به بحثی ظریف در مورد روش‌شناسیِ «کنشگرِ اندیشمند»، مشارکتِ یادگیرنده و هنرِ معلم منجر می‌شود.

هر فصل شامل یک کارگاه درام است که نشان می‌دهد تجسم زبان در عمل، در کار با پناهجویان، زبان‌آموزان بزرگسال با معلولیت‌های ذهنی، دانشجویان تربیت معلم، دانشجویان بین‌المللی و کودکانی که در برنامه یادگیری یکپارچه محتوا و زبان (CLIL) شرکت دارند، چگونه می‌تواند باشد. این کتاب با ترکیبی منحصربه‌فرد از نظریه، پژوهش و تمرینِ تأملی، بینش‌های ارزشمندی را برای معلمان/هنرمندان، مربیانِ معلم و پژوهشگران در زمینه‌های یادگیری زبان نمایشی و جامعه‌فرهنگی ارائه می‌دهد.

This book explores embodiment in second language education, sociocultural theory and research. It focuses on process drama, an embodied approach that engages learners’ imagination, body and voice to create a felt-experience of the second language and culture. Divided into three parts, it begins by examining the aesthetic and intercultural dimension of performative language teaching, the elements of drama and knowing-in-action. The central part of the book examines issues related to play, emotions, classroom discourse and assessment when learning a language through process drama, in a sociocultural perspective. The third part is an analysis of the author’s qualitative research, which informs a subtle discussion on reflective practitioner methodology, learner engagement and teacher artistry. Each chapter includes a drama workshop, illustrating in practice what embodying language in action can look like when working with asylum seekers, adult learners with intellectual disabilities, pre-service teachers, international students and children involved in a Content and Language Integrated Learning (CLIL) programme. A unique combination of theory, research and reflective practice, this book provides valuable insights for teacher/artists, teacher educators and researchers in the fields of performative and sociocultural language learning.