خدمات بهداشت روان مبتنی بر شواهد در مدارس: آموزش عواطف، آموزش تنظیم هیجان و درمان شناختی-رفتاری ۲۰۱۱
Evidence-Based School Mental Health Services: Affect Education, Emotion Regulation Training, and Cognitive Behavioral Therapy 2011

چالش های ارائه خدمات بهداشت روان به کودکان مدرسه ای، متعدد و متنوع است و از کمبود پرسنل گرفته تا بودجه ناکافی، مقاومت خانواده ها و بی تفاوتی اداری را شامل می شود. با این حال، با توجه به تخمین اداره کل بهداشت ایالات متحده که تقریباً 20% از جوانان علائم مشکلات روانشناختی را نشان می دهند، نیاز به چنین خدماتی – به ویژه برای مداخلاتی که نه تنها به مسائل بهداشت روان می پردازند، بلکه عوامل محافظتی را نیز تقویت می کنند – قابل توجه است.

خدمات بهداشت روان مبتنی بر شواهد در مدارس، رویکردی نوآورانه و مبتنی بر بهترین شیوه ها را برای ارائه خدمات موثر بهداشت روان در مدرسه به خوانندگان ارائه می دهد. نویسنده از مدل سه سطحی بهداشت عمومی که به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد و موثر است، برای ایجاد یک سیستم مبتنی بر مدرسه استفاده می کند که به نیازهای عاطفی و رفتاری دانش آموزانی می پردازد که بیشتر در معرض خطر تجربه یا نشان دادن علائم و نشانه های قوی مشکلات یا ناتوانی های عاطفی هستند. این برنامه پیشگیری محور، درمان های شناختی رفتاری و سایر درمان های بالینی را برای استفاده در مقاطع ابتدایی تا دبیرستان تطبیق می دهد.

نویسنده در چندین فصل مختصر و روان، به موضوعات مهمی از قبیل:

* منطق ایجاد یک سیستم بهداشت روان سه سطحی در مدارس.
* اهمیت در دسترس قرار دادن آموزش تنظیم هیجانات برای همه دانش آموزان.
* طراحی استراتژی هایی برای افزودن آموزش عواطف و آموزش تنظیم هیجانات در هر سطح.
* ارائه پشتیبانی تجربی برای اجرای CBT در محیط های مدرسه.
* آماده سازی کودکان خردسال برای بهره مندی از CBT مبتنی بر مدرسه.

نیز شامل ضمیمه ای از فعالیت ها و تمرین های گروهی خاص است که می توان از آنها در محیط مدرسه استفاده کرد.

خدمات بهداشت روان مبتنی بر شواهد در مدارس یک منبع ضروری برای محققان، متخصصان-دانشمندان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در روانشناسی مدرسه، روانشناسی بالینی کودک، اطفال، روانپزشکی، مددکاری اجتماعی، مشاوره مدرسه، آموزش و پرورش و همچنین برای کسانی است که سیاست های عمومی را تدوین یا بر آنها تاثیر می گذارند. و برای هر حرفه ای که مسئول و علاقه مند به بهزیستی و رشد کودکان است، مطالعه ای ضروری است.

The challenges of providing mental health services to school children are numerous and diverse, ranging from staffing shortages to insufficient funding to family resistance to administrative indifference. Yet with the U.S. Surgeon General estimating that approximately 20% of young people display signs of psychological problems, the need for such services – particularly for interventions that not only address mental health issues but also reinforce protective factors – is considerable.

Evidence-Based School Mental Health Services offers readers an innovative, best-practices approach to providing effective mental health services at school. The author draws on the widely used and effective three-tiered public health model to create a school-based system that addresses the emotional and behavioral needs of students most at risk for experiencing, or showing strong signs and symptoms of, emotional problems or disabilities. This prevention-oriented program adapts cognitive behavioral and other clinical therapies for use in primary through high school settings.

In several concise, easy-to-read chapters, the author addresses such important topics as:

• The rationale for building a three-tier mental health system in schools.
• The importance of making emotion regulation training available to all students.
• Designing strategies for adding affect education and emotion regulation training at each tier.
• Providing empirical support for implementing CBT in school settings.
• Preparing young children to benefit from school-based CBT.

Also included is an Appendix of specific group activities and exercises that can be put to use in the school setting.

Evidence-Based School Mental Health Services is a must-have resource for researchers, scientist-practitioners, and graduate students in school psychology, clinical child psychology, pediatrics, psychiatry, social work, school counseling, education as well as for those who develop or influence public policy. And it is essential reading for any professional who is responsible for and interested in children’s well-being and development.